Para la realización de una Webquest no solo se deben tener en cuenta el aspecto técnico, sino que es más importante, como es su estructura y como se define cada una de sus secciones, a continuación vamos a presentar un pequeño documento que nos ayudará a la realización efectiva de una Webquest.
Webquest
La Webquest fue creada y desarrollada como módelo de aprendizaje en 1995, por Bernie Dodge y Tom March. De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Es así que la idea de presentar este tipo de modelo de aprendizaje está basado en que el alumno potencialice sus capacidades para usar de manera adecuada la información que encuentra a través de las herramientas informáticas y de esta manera pueda procesarla por medio del análisis, clasificación, organización, síntesis, etc. Esto promueve que el alumno puede dar respuestas creativas a la tarea que ha sido asignada por el docente a través del Webquest.
Es aquí que la tarea de hacer un buen Webquest es del docente.
En términos generales la Webquest debería estar diseñada de la siguiente manera:
La Webquest se divide en 6 partes fundamentales INTRODUCCIÓN, TAREA, PROCESO, RECURSOS, EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES.
Se diseña la Tarea, pensando en el grupo de estudiantes que la va a realizar.
La Tarea debe generar interés en el estudiante.
El lenguaje utilizado para exponer el contenido debe ser apropiado para que los estudiantes que lleven a cabo este proceso puedan entender a cabalidad lo que se le pide que realicen.
Se debe tener en cuenta que el proceso de aprendizaje que llevarán a cabo los estudiantes esté acorde al tiempo planeado para la realización de la actividad.
Pueden realizarse para tratar un tema de clase específico y corto o para desarrollar todo un módulo de aprendizaje.
Están especialmente diseñadas para que el alumno profundice sus conocimientos de una materia en particular más que desarrollar habilidades técnicas en el manejo de una herramienta informática.
Deben ser fácilmente actualizables y moldeables para cualquier tipo de currículo o grado de enseñanza.
Deben estar inscritas dentro del espíritu del trabajo colaborativo por lo que deberían ser de uso libre para la implementación por parte de otros docentes y deberían ser fácilmente adaptables al uso en otros grados escolares diferentes para el que fue diseñado.
Revisar 5 pasos y entrevista a Bernie Dodge
A continuación se verá a profundidad que deben contener cada una de las 6 secciones de las que se compone un Webquest.
1. INTRODUCCIÓN
Una Introducción eficaz debe ser planteada de la siguiente manera:
Texto corto.
Da información básica sobre el tema a tratar, el objetivo y el contenido de la actividad a manera de contextualización.
Debe ser interesante y estimular la lectura de las otras secciones del Webquest.
Plantear un tema o problema, en el que el estudiante tiene un función importante que desempeñar (el protagonista) para el desarrollo de la actividad.
Presentar la información de manera tal que capte la atención del estudiante.
Justificar la importancia del tema o problemática a tratar por medio de datos de actualidad, situaciones del día a día, etc.
Plantear los objetivos del Webquest
Hacer una comprobación breve de lo que se encontrará más adelante
* Si el tema a tratar es de un grado de complejidad alto deben proporcionarse glosario de los nuevos conceptos introducidos en la actividad.
Errores al plantear una introducción Webquest
Se confecciona como un diccionario de definición de conceptos
Se presenta como una investigación en la que se muestran temas extensos y difíciles de leer por el estudiante.
Se copia textualmente los recursos investigados por parte del docente.
El tema es planteado de forma interesante pero se omiten los objetivos que se pretenden alcanzar.
No se plantea la actividad a desarrollar.
Uso de lenguaje complejo.
Información demasiado extensa o irrelevante que dificulta la comprensión y desarrollo de la actividad.
Tips:
Plantee el tema o problema con un lenguaje familiar al estudiante.
Exprese lo necesario, clara y compresiblemente.
Use párrafos cortos y bien estructurados para captar la atención del estudiante.
Plantee la Actividad de modo tal que el estudiante se sienta parte de la actividad.
Presente el tema de forma tal que el estudiante sienta que es importante para él y de qué manera puede afectarlo.
Puede incluir elementos multimedia, curiosidades, preguntas interesantes, que hagan del tema o problema a tratar una situación atractiva y comprensible para el estudiante.
Haga especial énfasis en los objetivos para que el estudiante tenga claro que es lo que se espera de él al desarrollar la actividad.
No ofrezca tantos detalles, la introducción es para contextualizar de manera general al estudiante para saber que es la actividad y cual será el resultado que el deberá crear. Los detalles de la Actividad se presentan Claramente en las secciones de Tarea y Proceso.
Si es necesario dar definiciones de ciertos conceptos nuevo y complejos, no se extienda en ello y hágalo de una manera amena y con lenguaje claro.
2. TAREA
Actividad concerniente a motivar en el estudiante el uso eficaz y crítico de la información de internet que ha sido seleccionada por el Docente para el Desarrollo del Webquest.
La tarea debe promover habilidades en el estudiante de análisis, clasificación, organización y transformación de la información dada, de este modo puede solucionar las preguntas que se plantean en la Tarea.
Las situaciones o interrogantes que se le plantee en esta sección debe incentivar al estudiante a hacer uso de sus ideas y pensamientos de orden superior, evitando el manejo de la información de manera repetitiva.
Se debe solicitar que los resultados de la investigación que se lleva a cabo por parte del estudiante sea un producto concreto que se realice por medio de una herramienta informática o de algún otro recurso propuesto por el docente. Ej. Presentación multimedia, informe escrito. Etc. Lo que lleva al estudiante a pensar que la información que consultó es aplicable a un asunto en particular.
Las habilidades que desarrolla la tarea en el estudiante promueve la producción de conocimiento nuevo.
La Tarea efectiva en Webquest es entonces la que representa un reto para el estudiante, promueva el uso crítico de la información que consulta y que resulta en la producción de un producto que se apoya en herramientas informáticas.
Una Tarea eficaz debe tener:
Descripción detallada de la actividad.
Definición clara de la problemática o pregunta que el estudiante deberá aclarar.
Descripción del producto a elaborar.
Especificar los parámetros que el estudiante debe seguir para la elaboración del producto.
La Tarea es la parte más importante de un Webquest por eso te recomendamos
Revisar Tareonomía, en el que se explican los diferentes tipos de Tareas que existen y como optimizar su uso.
Errores al plantear la Tarea en un Webquest
Errores de diseño y contenido de la tarea:
Ser muy extensas.
Elaboración de varios productos.
Proponer Tareas de Averiguación
Proponer una Tarea muy simple, la respuesta se encuentra en los Recursos que el Docente ha investigado de manera textual.
No se exige la producción de un producto con la información seleccionada.
Utilizar las herramientas informáticas para la exposición de la información negando la posibilidad del análisis crítico de la misma.
No se promueve el análisis de la información.
Tareas demasiado complejas que carecen de concreción y orientación en lo que se pretende realizar.
Errores Descripción y Comunicación de la Tarea:
No hay descripción clara de en qué consiste la Tarea.
No se específica las herramientas a utilizar ni qué tipo de producto se requiere del estudiante.
No se aclara que aspectos de la actividad son los que se deben tener en cuenta para resolver la Tarea.
No se direcciona de manera clara las opciones de trabajo (individual o en grupo), o si se requiere que el estudiante asuma una posición o rol en la resolución de la Tarea y en la elaboración del Producto final.
Tips:
Proporcione Objetivos claros en contenidos y en las competencias a desarrollar.
Cree una actividad que se realizable y se apegue a los objetivos planteados.
Póngase en el lugar del estudiante y evalúe si lo que ha planteado es efectivamente realizable.
Cree una tarea que le exija al estudiante elaborar conocimiento nuevo a partir de la información dada.
Tenga muy presente el tiempo y los recursos informático disponibles.
Es mejor una Tarea corta bien definida y no una compleja y ambiciosa que no se pueda desarrollar en el tiempo estipulado.
Promueva el uso de herramientas de Aprendizaje Visual. Ej. Mapas conceptuales o líneas del tiempo.
Herramientas de Aprendizaje visual consultar http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4 Utilice Tareas que promuevan el uso de Herramientas de Aprendizaje Visual como Mapas Conceptuales o Líneas de Tiempo.
Pida la elaboración de un solo producto.
Promueva la interacción Grupal sobre la Individual.
Promover una actividad que se pueda resolver de múltiples maneras sin salirse de los objetivos dados.
Si se plantea una Tarea compleja, es de mucha ayuda generar roles que deben ser asumidos por el estudiante para que cada uno se encargue de un punto de vista en particular y se resuelva la Tarea de un modo efectivo.
Describa la Tarea Detalladamente. No piense que se los conceptos se sobreentiende, esto evita la malinterpretación.
Describa claramente el problema o pregunta a desarrollar y anticipe las dudas que se puedan generar.
Especifique que Herramientas se van a utilizar en la elaboración del producto final.
Especifique la cantidad de tiempo que se requiere para resolver la Tarea.
3. PROCESO
Secuencia de pasos o subtareas que el estudiante sigue para la resolución de la Tarea en el Webquest.
Las subtareas deben ser seguidas de manera lógica y ordenada.
Las subtareas representan un reto que le promueven el uso del pensamiento de orden superior en el estudiante.
Un manera de generar un Proceso Webquest eficaz es que el profesor Analice la Tarea y la descomponga en los paso que deben ser ejecutados por el estudiante, de esta manera se puede saber que se exige y que habilidades o competencias se van a desarrollar en el estudiante y se puede saber de un modo confiable que herramientas se necesitan para la resolución de la Tarea y si es viable su implementación.
El proceso es pues el modo en que el profesor da ciertos más y mejores elementos que orientan al estudiante en el desarrollo de la Tarea, es por esto que el Docente debe describir concienzudamente cada una de las subttareas y dar lineamientos y sugerencias necesarias para que sean efectuadas exitosamente.
Un Proceso eficaz debe tener:
Descripción detallada de la subtareas
Exposición clara de que debe hacer y cómo debe desarrollar las subtareas.
Ofrecer extratégias para procesar exitosamente la información dada para conducir a la solución efectiva de las subtareas.
De ser posible presente un esquema de cómo podría ser el producto final.
Errores al plantear el Proceso en un Webquest
No se describen detalladamente las subtareas, o se describen solamente algunas.
No se da información al estudiante de lo que debe hacer, de los recursos a utilizar o de cómo y cuándo debe proceder.
No se da una secuencia lógica de las subtareas.
No se presenta una relación clara entre la Tarea y la Subtarea.
Se ofrecen presenta el proceso como una serie de preguntas a responder o como un esquema del producto final.
No hay definición de roles ni las actividades específicas para cada uno de ellos.
No se especifica cómo debe llevarse a cabo el trabajo en grupo o cómo se van a integrar los resultados de cada rol en un solo trabajo.
No se señalan estrategias para manejar adecuadamente la información proveniente de los Recursos dados.
Tips
Descomponga la Tarea en Subtareas.
Definicina claramente cada subtarea.
Defina que debe hacer el estudiante en cada una de las subtareas y cómo y cuándo debe resolverlas.
Defina la logística de realización.
Verifique que exista una correspondencia lógica entre la Tarea general y el Proceso.
Anticipe las dificultades que puede encontrar el estudiante durante el desarrollo de la WebQuest, y explíquele mediante el Proceso todo lo que sea necesario aclarar para que resuelva adecuadamente las subtareas.
Clarifique que herramientas son necesarias para la realización de cada subtarea.
Defina claramente cada uno de los roles y proporcione detalladamente las actividades que les corresponde realizar a cada uno de ellos.
Distribuya los Recursos necesarios para resolver las actividades de cada uno de los roles.
Si el tema es muy amplio o complejo y requiere abordarse desde múltiples perspectivas, puntualice los aspectos en los que el estudiante debe enfocar su atención para resolver cada subtarea.
4. RECURSOS
Los Recursos son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea. Los Recursos generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea descrita en el Proceso, o de acuerdo a los diferentes grupos de estudiantes o roles específicos que se hayan preestablecido para desarrollar la WebQuest. Esto permite que el estudiante acceda fácilmente a la información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe utilizarla.
Los Recursos deben tener:
Pertinencia para el desarrollo del tema de la WebQuest.
La información deber ser válida y suficiente.
No deben contender todas las respuestas de manera textual.
Promover el uso crítico de la información.
Información adecuada para cada grado escolar.
Disponibilidad y vigencia en internet.
Estén disponibles en la Red y tengan vigencia.
Errores al plantear los Recursos en una Webquest:
Lista extensa de recursos sin descripción.
No se define en que momento deben utilizarlos.
No se específica el tiempo de investigación.
Se ofrecen pocos recursos.
La mayoría de los recursos no se encuentran en la Red.
Se presenta una sola página web como Recurso.
Se da una dirección de una página que le falta especificidad o que es errónea.
Los sítios que se ofrecen no contienen la información necesaria.
Los recursos que se ofrecen presentan de manera textual la información que se está pidiendo al estudiante.
Tips:
Verifique la validez de la información de los recursos.
Verifique que la información tenga correspondencia con el grado escolar.
Verifique la confiabilidad del sitio Web del Recurso.
Proporcione varias páginas Web sobre un mismo tema para promover la valoración crítica de la información.
Ofrezca Recursos de periódicos o revistas en Internet.
Busque Recursos para cada una de las subtareas.
Verifique la vigencia de la información y de las páginas que se proporcionen.
5. EVALUACIÓN
5.1 DEFINICIÓN
La Evaluación en una Webquest hace parte de lo que se ha llamado Evaluación Formativa o Valoración Integral.
Este tipo de valoración se realiza esencialmente con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos. Esto se logra a partir de un seguimiento constante de su proceso de aprendizaje que se enfoque, por una parte, en cada uno de los aspectos o áreas que influyen en el desempeño del estudiante (su esfuerzo e interés, el nivel de comprensión del tema, las estrategias que utiliza para aprender y para solucionar problemas), y por la otra, en aquellos aspectos que el docente debe cambiar o implementar para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Esto implica que el docente debe retroalimentar al estudiante durante cada uno de los pasos del Proceso, y no esperar a que éste entregue el trabajo final. Además debe tener en cuenta que para que la Evaluación sea efectiva es necesario tener absoluta claridad sobre los objetivos de aprendizaje que se plantearon inicialmente y asegurarse de establecer, con base en ellos, criterios de evaluación que le indiquen al estudiante lo que se espera de él.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una Matriz de Valoración (Rubric en inglés). Esta matriz contiene un listado de aspectos específicos y fundamentales que permiten cuantificar, con base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo de una WebQuest. La Matriz de Valoración permite al docente establecer diferentes niveles de calidad para cada uno de los criterios de desempeño, y describirlos cualitativamente. Los criterios y niveles de una Matriz de Valoración deben ser justos, claros, consistentes y específicos, y deben estar constantemente disponibles para el estudiante, de manera que pueda verificar por si mismo si su proceso de aprendizaje va por buen camino.
La Matriz de Valoración de una WebQuest, debe contener criterios de desempeño claros respecto a los siguientes aspectos generales a evaluar:
Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está trabajando en la WebQuest.
Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar adecuadamente información proveniente de Internet.
Uso de Herramientas Informáticas para potenciar la construcción de conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar mejor la información.
Calidad y pertinencia del producto final solicitado en la Tarea.
Estos aspectos generales corresponden a los objetivos más importantes de una WebQuest y por lo tanto, los criterios de desempeño deben ser planteados de acuerdo con ellos.
Errores en la Evaluación Webquest:
No se cuenta con una Matriz de Valoración o con Criterios de Desempeño propuestos por el docente.
Falta de Claridad en los Criterios de Desempeño
Los Criterios de Desempeño no tienen correspondencia con los Objetivos propuestos.
Los criterios de desempeño que se van a utilizar para evaluar no tienen una gradación lógica.
Tips:
Los aspectos a evaluar deben tener correspondenciaDetermine los aspectos a evaluar y verifique que estos correspondan a los objetivo general de la WebQuest y a los objetivos de aprendizaje que usted planteó. Solo así es posible determinar si la actividad fue realmente efectiva.
Describa detalladamente los criterios de desempeño específicos que plantee, y verifique que sean claros y compresibles para el estudiante.
Verifique que la escala de calificación de los criterios de desempeño estén acordes con el grado escolar en el que se está desarrollando la WebQuest.
Comparta con los estudiantes los aspectos a evaluar y los criterios de calificación con que serán valorados
Tenga en cuenta la importancia de evaluar el trabajo colaborativo. Este genera dinámicas de grupo en las que los estudiantes coordinan esfuerzos, aprenden unos de otros, comparten información, discuten puntos de vista y se retroalimentan constantemente. De esta manera, es posible desarrollar habilidades de comunicación, reflexión, tolerancia y debate que favorecen la construcción conjunta de conocimientos nuevos.
Promueva la autoevaluación permanente por parte del estudiante. Esta es importante porque le ayuda a generar los criterios necesarios para observar críticamente su proceso de aprendizaje, y determinar por sí mismo cómo aprende mejor (metacognición), si va por el camino adecuado o si debe mejorar algún aspecto.
6. CONCLUSIÓN
La Conclusión consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest. La Conclusión debe expresarse en un párrafo de poca extensión y está pensada para cumplir los siguientes objetivos:
Señalar y resumir los aspectos de la temática que se esperaba que el estudiante descubriera mediante el desarrollo de la Tarea.
Estimular la reflexión del estudiante sobre la importancia del tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive.
Ofrecer un comentario final sobre los resultados de la actividad que se realizó, con el fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias que permitan mejorar el proceso de realización de la WebQuest.
Errores en la Conclusión Webquest:
Muchas WebQuests no tienen Conclusión.
La Conclusión no expresa una idea central que retroalimente al estudiante. Por el contrario, se basa en un listado de ideas separadas acerca de la temática o de la actividad que se desarrolló, o en una serie de preguntas sobre el tema que el estudiante debe contestar para llegar a una conclusión.
La Conclusión no expresa un comentario final sobre la temática o la actividad que se realizó, sino que ofrece información acerca del tema como si fuera un Recurso más para el estudiante.
Tips:
Las ideas que se incluyan dentro de la Conclusión deben expresar, no solo los aspectos más relevantes del tema sino también, la importancia que tienen para la vida cotidiana de los estudiantes, el medio en el que viven, y el mundo.
Muéstreles de qué maneras pueden actuar o qué tipo de acciones pueden desarrollar frente a la temática o problemática que se trabajó.
Verifique que las ideas planteadas dentro de la Conclusión concuerden con los objetivos iniciales y con la actividad que desarrollaron los estudiantes.
Se debe establecer una relación directa entre la Introducción y la Conclusión.
